電腦輔助教學軟體的運用

電腦輔助教學軟體的運用




電腦輔助教學軟體常將抽象的概念用視覺化形象來表現，有助學生觀念的理
解，或利用模擬軟體建立學習環境，協助學生操作練習；甚至寓教於樂，以遊戲
或競賽的方式引發學生學習興趣。如何選購電腦輔助教學軟體，來配合課堂的學
習，讓學生更有興趣，讓學習活動更有效率，是教師重要的工作。
以輔助語文能力為教學目標的電腦輔助教學軟體，均可作為教學資源融入教
學，如以教授注音符號為為主的軟體，以動畫呈現書寫的筆順、配合發音，並顯
示相關的圖片，可配合教學活動進行。


使用電腦輔助教學軟體，要能注意其互動式的功能4。江惜美(2001)提出「高
互動作文教學」，就是將作文教材以多媒體型式在電腦上呈現，再利用高互動教
學系統，讓多位學生同時回答問題，達到師生互動的教學效果。其教材內容以單
元為主，每一單元分三個小節，前兩小節教導語文常識，教完後進行施測與補救
教學，後一小節進行文體習寫。教材以文字、聲音、圖片、動畫等方式進行編撰。
高互動教學系統利用紅外線(IR)技術，讓每一名學生手持遙控器與教室內的電腦
進行互動，經由電腦的中介，教師與學生、學生與學生間就可以彼此互動。教師
操控電腦呈現試題，學生則在遙控器上按下自己的答案，系統再立即顯示全班作
答統計圖。根據此答題資訊，教師可決定是否實施補救教學，施測結果存在電腦
檔案中，建立學生學習語文檔案。研究指出這種教學方式可以增加學生學習興
趣、寫作知識與能力同時提昇。



要能妥善運用電腦輔助教學軟體進行國語文教學，首要之務是對教學軟體的辨識與收集5。此外為便於課堂中展示，輔助教學進行，或提供學生利用時間自
行練習，可架設虛擬光碟軟體，但學校分享教學光碟時，應先確定是否為全校授
權版，以免觸法。